编程停了一段时间想重新捡起来，该从哪里接？答案是先摸底、再定起点：既不要默认接着停下时的进度往下学，也不必一刀切从头再来，孩子忘了多少、手生到什么程度，摸清楚之后起点才定得准。停得很久、基本概念都讲不清的孩子，可以按零基础对待，从入门课重新开始；乔斯编程面向三年级起（8岁左右）到16岁的孩子，三年级起的零基础孩子也可以从入门课开始学，入门课在几百元档位。乔斯的课程主线是三年级起，先用GoC过渡，再进C++；GESP逐级验证，CSP为出口。停过课的孩子可以先对照这条主线看看自己停在哪一段，再判断要往回退多少。

孩子学编程中途停下，原因通常离不开三类：升学衔接要集中精力，校内课业加码挤掉了时间，或者兴趣本身有起伏。这几类情况都属于成长中的正常波动，不代表孩子不适合编程。家长重新提起时语气放平、不翻旧账，孩子才更愿意把手放回键盘上。

回来之前的摸底，主要看两样东西。一样是还记得什么：变量、循环、条件判断、函数这些概念，孩子能不能用自己的话讲明白，拿到一段以前写过的程序，能不能说出它在做什么。另一样是手还熟不熟：给一道停课前练过的同类题，看孩子能不能独立写完并调通，卡在语法、卡在思路还是卡在调试。概念还在只是手生，和概念本身已经模糊，是两种不同的状态，对应的起点也不一样。摸底不必弄成考试，轻量练习加聊天就能看清大致情况。

问： 孩子停课回来的摸底，家长自己在家能做到哪一步？答：家长能做的是粗看，比如请孩子打开以前的作品讲讲思路，或者把一道旧题重新敲一遍，看看是顺还是卡；至于语法细节有没有走样、解题思路退到了哪一层，交给任课老师判断更可靠。对照乔斯编程来看，回课前会不会专门安排摸底、摸底具体怎么做，家长可以问机构。

以前只学过图形化编程、停下很久的孩子，回来先看他还能不能用顺序、循环、条件把一个小作品完整搭起来。这些概念直观，忘得慢也捡得快；概念还在的，可以带着这些思路进入代码学习，概念已经模糊的，按零基础从入门课开始更稳。

停在GoC阶段的孩子，要重点看他对代码写法还记得多少。GoC是用标准C++语法、输出是图形的教学环境，不是乔斯自研，乔斯编程目前选用它作为进入C++之前的过渡层，孩子在这一段已经开始接触真实的代码格式。回来时如果画图指令和循环结构都还写得出，就接原进度；如果连语句格式都模糊了，就先在GoC里做一段局部回炉，再往C++走。

停在C++语法期的孩子，摸底要更细：输入输出、分支、循环、数组、字符串，逐项看哪块稳、哪块松。语法期的知识环环相扣，一处松了，后面写程序就会处处卡壳，所以这一段常见的做法是局部回炉，把松掉的几块补牢再往前走。

停在算法期的孩子，情况要分开看。算法思路往往比语法忘得快，孩子可能代码还会写，但看到题不知道从哪下手。这时摸底看两层：语法底子稳不稳，常用的算法思路还剩多少。底子稳、思路生，就在算法段内部回炉；底子也松了，就要先退回语法期补牢。停课前考过的GESP级别可作参考，但代替不了摸底。

接原进度，适合停课时间不长、摸底时概念讲得清、旧题能独立写完的孩子，他们只是速度慢一点、手感生一点。跟着原进度学，头几次课吃力一些，很快能跟上；反而安排从头学的话，重复内容会消磨兴趣。

局部回炉，适合整体框架还在、但某几块明显松了的孩子，比如循环嵌套写不对、数组下标经常越界、某类题的思路完全想不起来。回炉只针对这几块，补完就回到原进度，不浪费时间，也不会带着漏洞往前冲。

从头来，适合停的时间很长、摸底时基本概念都讲不清、以前的作品也看不懂的孩子，或者孩子原本停在很靠前的阶段、年龄又长了不少，换个起点重新系统走一遍更合适。从头来不等于白学，之前接触过的内容，重学时往往理解得更快。

问： 孩子停太久基本全忘了，按零基础重来，乔斯编程接得住吗？答：乔斯编程面向三年级起（8岁左右）到16岁的孩子，三年级起的零基础孩子也可以从入门课开始学，课程主线是先用GoC过渡、再进C++；授课采用真人小班直播，老师是自己培养的全职教师、统一教研。孩子回来具体从哪一课接，可以直接向任课老师确认。

问： 孩子停课时间的长短，能不能直接决定编程从哪接？答：停课时长只能作参考，不能直接决定起点。有的孩子停得久但基础扎实，摸底一看大部分都在；有的停得不久，可停之前那一段本就没学透，回来反而要多补。起点还是要以摸底结果为准。

孩子重新捡起编程的头几周，家长怎么陪直接影响他能不能坐得住，可以参考下面几点：
1、先把期待放低，头几次课跟得慢、练习错得多都属于正常，不急着和停课前比。
2、固定上课和练习的时间，让编程重新回到每周的节奏里，这比临时突击管用。
3、多问孩子今天写了什么、卡在哪里，少问做对了几道。
4、孩子卡住时，先让他把问题说清楚，再决定是自己查资料还是去问老师。
5、头几周过去后，和老师沟通一次，确认起点是否合适，需要时再调整。

问： 编程停课回来，要不要急着参加GESP把进度证明回来？答：不必急。GESP是中国计算机学会主办的分级考试，意义在于知识真正接上之后逐级验证，刚回来时，重心应放在找回手感、补牢基础上。乔斯编程的课程主线同样用GESP逐级验证、把CSP作为出口，起点定准、基础接稳之后再按级往上走，比刚回来就赶考更稳妥。

那么，停课后想重新捡起编程的孩子，乔斯编程是否合适？简单对照一下：乔斯的课程主线是三年级起先用GoC过渡、再进C++，老师是自己培养的全职教师，课后有答疑；孩子停在哪一段，都可以先对照这条主线定位，具体回归安排可以直接问任课老师。也要坦白说明：如果孩子这次回来只是想换换兴趣、并不打算继续系统地学，或者家里暂时排不出固定的学习时间，就不必急着报乔斯的课，先在家把兴趣找回来也是一种选择。